在首個(gè)全國(guó)家庭教育宣傳周到來(lái)之際，佛山市婦聯(lián)發(fā)布了《佛山市家長(zhǎng)家庭教育需求調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》），通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)構(gòu)性訪談等方式，為新時(shí)代佛山家長(zhǎng)家庭教育現(xiàn)狀和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作“畫(huà)像”，針對(duì)提高家庭教育工作水平提出對(duì)策建議。

《報(bào)告》面向全市五區(qū)隨機(jī)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷1810份，回收問(wèn)卷1609份，其中有效問(wèn)卷1554份。并對(duì)婦聯(lián)、教育、民政、文廣旅體等18個(gè)單位部門(mén)工作人員及家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校教師、家長(zhǎng)、兒童開(kāi)展訪談?wù){(diào)查。

32%家長(zhǎng)選擇轉(zhuǎn)移回避棘手問(wèn)題 22%家長(zhǎng)冷處理

《報(bào)告》指出，在家庭教育中遇到棘手問(wèn)題的多項(xiàng)選擇中，65%的佛山家長(zhǎng)表示愿意積極尋求解決辦法，但仍有32%的家長(zhǎng)表現(xiàn)為回避問(wèn)題，22%家長(zhǎng)選擇冷處理，有一成左右的家長(zhǎng)選擇了放棄或者在某些情境下有過(guò)放任和妥協(xié)的經(jīng)歷。

佛山家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育的主要困難排前三位的依次是 “時(shí)間和精力不夠”、“缺少家庭教育理論知識(shí)”和“不了解當(dāng)今時(shí)代孩子的想法”。同時(shí)“家庭成員教育態(tài)度不一致”、“不了解學(xué)校要求和孩子在校表現(xiàn)”也占有一定比例。

通過(guò)個(gè)案訪談，超過(guò)一半的家長(zhǎng)認(rèn)為較為困擾的家庭問(wèn)題是孩子的“自理能力差，對(duì)家長(zhǎng)依賴性強(qiáng)”，同時(shí)“有事情不與家長(zhǎng)溝通”和“孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的教育”，個(gè)案百分比分別為42%和35%。

那么佛山家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么期望呢？《報(bào)告》顯示，“成為身心健康、人格健全的人”和“有一技之長(zhǎng)將來(lái)自力更生”兩個(gè)選項(xiàng)的頻率遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng)，分別達(dá)到74%和63%。在好家長(zhǎng)應(yīng)有的重要特征選擇中，“關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子”、“理解尊重孩子、不對(duì)孩子做過(guò)分要求”和“以身作則、為孩子樹(shù)立良好榜樣”，占比均超過(guò)50%。

學(xué)習(xí)成績(jī)及相關(guān)行為問(wèn)題是親子矛盾主要誘因

不過(guò)《報(bào)告》同時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然佛山家長(zhǎng)對(duì)在涉及教育觀的問(wèn)題中對(duì)積極內(nèi)容的選擇率比較高，但對(duì)科學(xué)的教育理念理解比較表淺或片面，所作出的回答反映的只是理論上或者期望中的教育觀，還無(wú)法真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活。

比較突出的是，未能樹(shù)立正確的兒童觀，不少家長(zhǎng)認(rèn)為“我這么做都是為了你好”，難以真正尊重兒童的本體價(jià)值和內(nèi)部發(fā)展規(guī)律、難以走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。這也導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中很多孩子并不認(rèn)為家長(zhǎng)理解自己，不樂(lè)于與家長(zhǎng)溝通。

其次，家庭教育的智育中心主義傾向仍然明顯。調(diào)研顯示，多數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)最重視、最緊張也最容易引發(fā)親子矛盾的仍然是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為問(wèn)題。

《報(bào)告》還發(fā)現(xiàn)，家庭成員對(duì)親職教育的認(rèn)知存在性別差異。例如，在選擇一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)該具有的最重要的特征中，爸爸選擇為“孩子提供良好的物質(zhì)條件”的人數(shù)占比高達(dá)13%，而媽媽僅為8%。但對(duì)其他多方面的職責(zé)，如“理解、尊重孩子，不對(duì)孩子做過(guò)分要求”、“以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣”和“創(chuàng)造溫馨、和諧的家庭環(huán)境”的重視程度都低于母親。

在訪談中，大多數(shù)父親雖然同意教育子女是父母共同的責(zé)任，但也提出“誰(shuí)有空誰(shuí)多教育一點(diǎn)”和“雖然也想多管管孩子，但工作一天回到家太累了”等理由。甚至很多母親也認(rèn)為教育孩子主要是自己的責(zé)任，《報(bào)告》認(rèn)為，這一方面是受廣東女性的傳統(tǒng)思想影響，另一方面是不少母親不太信任父親的教育能力和方式，或認(rèn)為父母都教子容易出現(xiàn)矛盾。

家長(zhǎng)最期待了解“不同年齡段家庭教育的易發(fā)問(wèn)題”

目前佛山已形成了教育行政部門(mén)指導(dǎo)、部門(mén)協(xié)助、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、教育關(guān)工委密切配合、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。全市有1592所學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校，790所社區(qū)(村 居)家長(zhǎng)學(xué)校，41間“佛山融愛(ài)”家庭服務(wù)中心或同類(lèi)機(jī)構(gòu)。

2019年，佛山榮獲“全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐基地”稱(chēng)號(hào)，成為全國(guó)首個(gè)地級(jí)市實(shí)踐基地。

不過(guò)《報(bào)告》也指出佛山家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在服務(wù)水平不夠高、回應(yīng)需求不充分的現(xiàn)狀。比較突出的是“活動(dòng)比較形式化，缺乏深入體驗(yàn)和互動(dòng)”、“家-校-社協(xié)同育人機(jī)制和教育網(wǎng)絡(luò)尚未建立完善”與“家庭教育研究相對(duì)滯后，有針對(duì)性解決家庭教育問(wèn)題的產(chǎn)品不足”。并認(rèn)為佛山亟需提升服務(wù)內(nèi)容和形式的適切性、實(shí)用性，充實(shí)服務(wù)實(shí)體的數(shù)量、優(yōu)化陣地功能，并加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人群的個(gè)性化指導(dǎo)、對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理等。

根據(jù)《報(bào)告》，佛山家長(zhǎng)最希望獲得的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容排前三位的是“相應(yīng)年齡段家庭教育的易發(fā)問(wèn)題”、“親子溝通方式方法”和“孩子發(fā)展規(guī)律的年齡特點(diǎn)”。

對(duì)于青睞的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)形式，家長(zhǎng)最希望的形式則是親子類(lèi)活動(dòng)、家庭教育分享會(huì)等參與性、互動(dòng)性強(qiáng)的形式，由于宣傳不足，線上“平臺(tái)直播+互動(dòng)答疑”的人數(shù)占比最低。最喜歡的指導(dǎo)服務(wù)的渠道是地區(qū)、社區(qū)公共性家教指導(dǎo)和公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站渠道的占比最低。